10/1発売の「野鳥の食事辞典」ですが、重版決定とのことです。
ありがとうございます！
さらなる活用を目指して（販促？）、本書を使ってこんな模擬授業はいかがでしょう。生き物同士のかかわりや、野鳥の体がそうなっている理由、なぜそこにその鳥はいるのということが学べると思います。
『野鳥の食事事典』(山と渓谷社)
https://www.yamakei.co.jp/products/2825230280.html
＝＝＝野鳥の食事辞典を使った模擬授業＝＝＝
小学生向け（45分）
テーマは「くちばしは道具、食べ物で暮らしが決まる！」
●ねらい
鳥のくちばしや足の形から、食べ物や暮らし方を想像できる。
本を手がかりに、身近な鳥の“好きな食べ物”を調べて紹介できる。
●準備するもの
『野鳥の食事事典』（教員用＋できれば数冊：一括購入はご相談ください）
写真カード（スズメ／ハト／カモ類／カワセミ／シギ・チドリ／トビ など8–10種）
“くちばし道具”セット：割りばし・ピンセットなど
“エサ”に見立てた素材：米粒・ドングリ、輪ゴム（ミミズ代用）・ビーズ（種子）・スポンジ片（藻）・クリップ（貝）など
トレー、タイマー、ワークシート（実験メモ、辞典調査メモ、今日の発見）
●授業の展開
0–5分｜導入ミニクイズ
「くちばしクイズ」— 細長いくちばしは何を食べる？（指さしで回答）→答えは後で！
＊今日のゴール「くちばし＝道具、食べ物で暮らしが決まる」を提示。
5–20分｜体験：くちばし実験
グループに分かれて体験：
食べ物に見立てた、ビーズ、ドングリなど（同量のもの）をトレーに入れて各グループに配布。
嘴に見立てた、以下のもので取り出す。
・ピンセット＝小さな餌をつまむ
・割りばし＝大きめの実をつかむ
・ほかにトング、ペンチなど
道具を変えて1分トライ→30秒で結果をワークシート記入
＊何が何を取りやすかったか。食べ物にあった嘴の形があることを踏まえる。
20–23分｜本の紹介
『事典』のページ構成の見方（イラスト／食べ物／採食行動/どこに住んでいるかマーク）を紹介。
23–35分｜調べて発表：事典活用
写真カードを1人1枚（またはグループで1枚）配布。地域で身近な鳥だとより良い（トキ、コウノトリなど）。
『事典』でその鳥の食べ物と採食のしかた、食べ物からどんなところにいるかを探し（掲載していない種なら近い種を見つけて推測する。）、「くちばし道具は何タイプ？」「どこで食べる？」をワークシートにメモ
→ 1分ずつミニ発表。
35–40分｜まとめ：クイズの答え
冒頭クイズを回収。くちばし形と食べ物の対応を整理・説明
（つまむ以外にも：裂く：ハヤブサ／さす・ほじる：コゲラ／こす・こしとる：オオハクチョウ／割る：イスカ）。
40–45分｜ふりかえり
ワークシートの「きょうの発見」1文を書く。
数人が代表で読み上げて終了。
●理解度の評価
「嘴の形→食べ物→場所」の3点を結べている
『事典』情報を根拠に検索ができている
●宿題（任意）
自宅周りや通学路で見た鳥1種を『事典』で調べ、食べ物とくちばしの写真をノートに貼る（または描く）。
バードリサーチの食性データベースに観察結果を送ってみる（先生よろしくお願いします）！
